Marzo  14, 2021

Episodio : Neuro educación

Cambio educativo retarnos como docentes e involúcranos en nuevos saberes . para mejorar el aprendizaje
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00:00:00 - Neuroeducadores, un gran reto. Buenas tardes, mi nombre es Lady C. Fuentes, docente de licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad, la Gran Colombia. El día de hoy hablaremos sobre términos que aún son nuevos para nuestro lenguaje educativo, como lo es la neuroeducación y la neurodidática. Recuerdo que estaba en la sala de maestros y había dos colegas hablando sobre cómo los estudiantes ya no les prestaban atención y cómo habían cambiado.

00:00:38 - Hasta donde logré escuchar, claro está. Pero pues ese simple comentario logró que me cuestionara en dónde estaba la falencia de la enseñanza y aprendizaje actual. Mi mente no dejaba de trabajar por una respuesta y sentí la necesidad de rebuscar información para hallar una solución. Encontré una frase de John Luke que me trazó el camino.

trabajo del maestro no consiste tanto en enseñar todo lo aprendible sino en cómo producir en él el amor y el estima por el conocimiento.

00:01:27 - Efectivamente sabemos que existe una problemática educativa frente a la metodología de la enseñanza y desde hace varias décadas teóricos como

00:01:40 - Bikowski, Piaget y Freyler ya expresaban la necesidad de cambiar el tradicionalismo. Al momento de analizar las propuestas que complementan a estos y otros teóricos frente a la real transformación educativa encontré la neuroeducación que creó la mayor curiosidad y atención que pude tener o que puede tener mi mente. Autores y expertos como Francisco Mora, La Mata, Ken Robinson, Aysan, María acaso, rendón, ugalas, otero y hasta la serie, que son ciencias del aprendizaje e investigación cerebral, me ayudaron a la comprensión y a las buenas prácticas que podemos obtener adquiridas y relacionadas con el funcionamiento del cerebro.

escuchar a Francisco Mora referirse que para llegar a un aprendizaje veraz y assertivo se debe tener en cuenta la palabra emoción, la cual motiva e inspira al cerebro a tomar la información, memorizarla, interpretarla y y convertirla en un nuevo conocimiento, me dio ese gran avance que necesitaba para seguir investigando sobre la neuroeducación, ya que ella se encarga de analizar el funcionamiento del cerebro y cómo actúa respecto a diferentes estímulos incluyendo los de la aprendizaje. Los grandes aportes que nos brindan son los siguientes, maduración cerebral, todos somos seres únicos y las experiencias influyen siempre en nuestras vías. Quiere decir, nuestro cerebro no es el mismo de ayer que el de hoy. Siempre estamos en constante aprendizaje con nuestro entorno. Además, aprendemos a diferentes ritmos, no somos iguales, somos seres particulares y únicos, eso es importante.

00:04:19 - Segundo, la motivación, la emoción, la curiosidad y la creatividad nos ayudan a la plasticidad cerebral. ¿Y qué quiere decir la plasticidad cerebral? Pues son esas nuevas conexiones que tenemos y que nos ayudan efectivamente a adquirir ese nuevo aprendizaje, a fomentar ese nuevo aprendizaje en nuestro cerebro. Ahora, también son importantes los estímulos positivos que quiere decir, recordamos, memorizamos aún mejor cuando este estímulo es positivo con la alegría, con la pasión, con la emoción que nos da a aprender, sí, esto influye en nuestra memoria de trabajo y en nuestra memoria de largo plazo.

00:05:13 - Ahora, también tenemos que comprender los tiempos atencionales, hay variaciones y y nos importa la atención ejecutiva que es la que admite el nuevo aprendizaje y el dato real es que la atención la tenemos durante más o menos 10 minutos, quiere decir que tendríamos que cambiar ciertas cosas del currículo y los tiempos sometidos de clases para que efectivo nuestro proceso de enseñanza aprendizaje. Ahora, fomentar los procesos de aprendizajes creativos como eje principal de formación. Antes de esos procesos creativos solamente lo pensábamos en artes, en teatro y demás, pero ahora la neuroeducación nos dice que es sumamente importante activar y fomentar la creatividad, porque con la creatividad lo que hacemos es fomentar la resolución de conflictos, de problemáticas, hacer que el estudiante sea seguro, confiable y obtenga habilidades para solucionar inconvenientes en su vida real. Esto lo encontramos en el Cortés es varietal y cuando nos genera la creatividad es el resultado de esa hiperconectividad neuronal.

00:06:50 - Hay muchos, muchos, muchos neurones trabajando para obtener estabilidad creativa.

00:07:00 - Implementar la neuroeducación y neuroidáctica es dar prioridad a la creatividad y realizar un modelo currículo que ayude al estudiante a sacar toda la potencialidad cerebral, como lo decía Piaget que sean sus propios constructores. Teniendo presente todos los beneficios relatados anteriormente podemos garantizar que se pueda implementar en el que hacer docente por medio de proyectos y sobre todo incentivando el juego como un recurso indispensable para que se fomente la emoción y la curiosidad frente al aprendizaje. El juego es sumamente importante para que el estudiante se motive y logre amar el tema de aprender y que le gusta investigar.

00:08:07 - Ahora, también tenemos que enfrentar lo nuevo, tenemos que estar atentos los docentes al cambio y saber que el cambio no siempre tiene que ser negativo, hay cosas muy positivas. Tener esa flexibilidad en nuestro cerebro y aprobar los cambios y efectivamente ser centros de atención. Porque lo que necesitamos es que los niños tengan esa alternativa de curiosidad, de experimentar, de tener esa atención frente a los materiales que podemos brindarles frente a los recursos que los docentes podemos brindar y que efectivamente estimulen ese proceso creativo y que logren realmente una educación, una educación real.

00:09:07 - Gracias por su atención.

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